创新管理 探索党校学位教育工作的规律
文章来源:研究生院 [作者:] 发布时间:2009-05-28 

  中共吉林省委党校研究生部

  一、坚持标准,建立健全我校学位教育管理制度体系

  吉林省委党校是党校系统较早获得硕士学位授权的单位之一,但是学位点的发展速度比较缓慢。针对在学位管理基础性制度建设方面的不足,学校先后制定了二十几项管理制度,初步形成了学位教育的制度化管理平台,使学位研究生教育发生了很大的变化。

  (一)成立学位教育专业指导小组,摸索专业管理的新模式。

  学校公布了《关于成立学位教育指导小组的决定》,指导小组由分管校长、学科带头人、研究生部负责人、优秀导师组成。学位指导小组“从加强学科建设和完善学位研究生教育的完整体系出发,以国际、国内学位教育的经验和发展前沿趋势为依托,全面审视我校学位教育的过去、现在和将来,不断开创新局面,整体提升我校学位教育的办学质量”。学位指导小组还负责对培养方案、课程体系、教材讲义、质量评价等专业性资源和议题进行审议,并在学科建设、学生综合素质提高以及择业、就业指导等方面负有责任和义务。

  (二)制定“研究方向”的相关标准,确立并实施导师遴选制度。

  允许跨教研部开设研究方向和遴选导师。导师每两年遴选一次,坚持公开、公正的原则,符合专业要求且业绩突出的教师都可能成为导师。创建副导师遴选制度,解决了导师队伍的梯队建设问题。目前,我校有导师14名,副导师6名。

  (三)加强培养方案和课程的创新管理,提升培养质量。

  制定、颁发《硕士研究生培养方案管理规定》和《课程教学管理规范》,要求导师根据研究生个人特点制定培养计划,在培养方案中加入文献阅读、学习研讨、学术报告等必修环节,提升研究生独立学习、自主钻研的能力。坚持优化课程体系,为学位课、选修课课时设限,导师个人开设学位课不准超过两门,公共类课程不分专业,以年级为单位授课。注重课程配置的科学性,对本学科的基本领域应有一定的覆盖,内容要与本科阶段的课程内容拉开档次,要有一定的规范,整体结构要体现先基础后专业再到学科前沿的培养体系。

  在进行培养方案和课程调整的过程中,建立了新课申报和试讲制度,更新课程30多门,达到了完善培养方案,优化课程体系,培养新人的预期目标。

  (四)出台学位教育教材建设实施办法。

  为所有学位课程配置教材,要求所有学位课的任课教师都编写课程提纲或讲义,并择优奖励和给以出版支持。

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